Hello...Our Little Angels

6D5N Fun & Learn Parenting Taiwan Trip 28/11/2011-3/12/2011

2011-08-19T01:28:00.000-07:00

台湾蕴藏的自然资源和人文风貌确实是十足可观。在自然资源方面，由于地层板块运动不断的进行，造成台湾复杂多变的地形地貌，高山、丘陵、平原、盆地、岛屿、纵谷与海岸等景观丰富；再加上北回归线恰好从中通过，使台湾同时拥有热带、亚热带、温带等各种自然生态，其中原生特有种的比例相当高，在18,400多种野生动物中即占20%以上，如樱花钩吻鲑、台湾弥猴、台湾黑熊、蓝腹鹇等，已使台湾成为世界保育的重地之一。

          为维护优美的自然景观与保护生态，境内设置6个国家公园和13个国家风景区，将全台最精华的自然美景和观光资源集合在内。不仅可探访太鲁阁气势磅礡的险峻高山峡谷；乘坐登山铁道小火车，穿梭林间观看阿里山的日出、云海；抑或攀登东北亚第一高峰--玉山，见证雄伟山岳和四季景致之变幻；来到南台湾的垦丁，浓厚的海洋渡假气息让人感到轻松自在，享有「亚洲夏威夷」的美誉；日月潭则是一颗耀眼的山中明珠，湖山共融的景色教人叹绝！而花东海岸和纵谷，保留了东台湾最纯净的自然气息﹔离岛的金门与澎湖，则以丰富的地方特色、人文史迹拼凑出与众不同的风情…….这些都是宝岛美丽的召唤与邀约！

       在人文风貌方面，由于兼融闽南、客家、外省及原住民等不同的族群，形成多姿多彩的人文色彩，无论在宗教信仰、建筑、语言、生活习惯及饮食风味上，均处处展现和谐共荣的缤纷景象；其中「美食」为最鲜明的一项代表，举凡台菜、客家菜、湘菜、川菜、日式、韩式料理，或是传统小吃、地方特产美食，呈现出多元丰富的美食飨宴，使台湾「美食王国」之名备受世界肯定。
       台湾的确是个热情奔放及民情丰厚的国家，民族意识强，国民纯朴，亲切，民情丰富等，中华文化浓郁，牵引着我们，我相信许多您我认识的，不认识的或您身边的朋友们好多都很想往去台湾旅游吧。

今年年末，我们公司主办了一个有意义及融合性高的亲子台湾旅行团，宗旨是亲子融合教育团，好让亲子关系融洽，让孩子们与父母亲能够永远怀念这段美好日子。也可以让孩子们借就这个机缘来学习。

为了举办这场亲子台湾旅行团我们用了好多精神和心思,只求大家能够拥有无法忘记的回忆。

等你们的好消息哦。。。。。。

BABY BOSS


EVERGREEN MARITIME MUSUEM


*FLYING COW RANCH*

九份

野柳

独立广场

温泉


朱铭美术馆

六福游乐园

6 days 5 nights Fun & Learn @ Taiwan 28/11~3/12/11

2011-06-16T02:01:00.001-07:00

我很生氣，面對教學壓力時，該怎麼辦？

情緒是一種能量。當壓力來時，當情緒來時，要懂得把它转成一种正面能量，給它一條紓解的出路。情緒不會因為被壓抑、漠視就消失。工作坊主講人余瑩櫻老師憑她多年的前線教育和學校輔導工作經驗，給現場的老師們提出了很多實用的方法。

情緒，一定要處理，否則可能會用語言傷害別人。“老師們，你覺得困擾你的東西，不要把它藏起來，要說出來，去溝通，去解決。去找出潛藏在你內心的情緒，去處理和面對。”

面對情緒，有5個步驟：
接納情緒→ 辨識情緒→ 解釋引發情緒的情境→ 處理情緒→ 尋找問題解決策略。
她鼓励老師們，當察覺自己有情緒時，要先找個管道來處理情緒。處理情緒的方式有很多，深呼吸、吹氣球、喝杯水、傾訴、書寫、畫畫都是，甚至可以直接告訴對方自己的情緒。待情緒處理了，才來處理事情。這個先後順序很重要。

引發情緒的導火線，不是學生不交功課

而且原來引發情緒的事件背後，是一個觀念在左右。

舉個例子，學生不做功課，老師們會生氣。為何會生氣？“因為達不到我的要求。”你的甚麼要求？“學習。從二年級順利升上三年級的要求。”

佘瑩櫻分析：“是你的想法法讓你生氣，因為你認為他不做功課可能會無法完成學業，所以你就有了情緒，你會生氣。生氣了會處罰，所以事件發生，你情緒先出來，再有個行為。最重要的，是一個信念和想法，促使你的這個行為。所以你要先調整對事情的看法。

“像對我個人來講，不做功課並沒有太大的問題。我會尊重這個孩子，也許這還不是他要每一天交功課的時候。他的現在跟以後不是等號。他今天不做，不等於以後就不做。我會用尊重和等待，去等待這個孩子。當然在等待的過程中我會去關心他，去瞭解他，去跟他做朋友，去做家訪。當他知道，他在我的身邊是安全的，他在學校是安全的，他自然會安穩下來。”

“7歲的孩子，懂甚麼叫不交功課以後沒有工作做？你的工作是去瞭解了以後，怎樣從不做到做一題直到做完。相信我，只要這個孩子的人格培養起來，他自然知道他要做甚麼。老師們，要相信你自己有這樣的能力。”

老師要學會從不同的角度看事情。“對我來講，一個學生不交功課，是可以處理的。當你站在平等的角度跟他溝通，他是會改變的！”信念不同，處理的方式自然就會不一樣，因此引起你的情緒的，不是“學生不做功課”這件事情，而是這件事情後面的想法跟信念。當我們想處理情緒或糾正行為，要掉回頭去調整自己對事件的信念和想法。

溫馨提醒：

情緒是我們內在想法所發出的一個訊息。內分泌失調或身體狀況不佳，會影響情緒。日常生活中情緒的起落大多與“內在想法”有關。當“內在想法”與“所體驗到的生活事件”有了出入，即引發情緒。兩者差異越大，引發的情緒反應也越強烈。內在的想法是隱晦不明，我們往往要藉助它的訊息──情緒，透過對情緒的尊重、接納與瞭解，使得內在想法得以浮現，進而透過改變想法來改變情緒。

（星洲日報／新教育‧報道：許雪翠）

小小的分享，快乐的收获！

2011-06-16T00:51:00.000-07:00

对很喜欢寻找关于教育的资讯与您分享。

愛上“師”生活

以下這10点，是參加教总举辦的“愛上‘師’生活”工作坊中的老師們經過討論後列下的工作压力排行榜。
1. 能力不足
2. 疲倦
3. 父母的投訴、要求太高
4. 容易生氣
5. 校長（上層）的無理要求
6. 學生的情緒問題
7. 老師福利問題
8. 老師專業受質疑
9. 學校設備不足
10. 學生不專心

排在第一是能力不足，也意味在現代愈來愈複雜的教育環境裡，教師這個專業需要的專業能力也愈來愈多元，所以不少老師感到很吃力；課業和校務的繁重，也使到老師們的元氣耗盡，因此常常感覺疲倦，再加上父母、學校上層的種種投訴和要求，還有學生情緒和上課不專心等問題，使到老師們有的是愈教愈無力，熱情減退！

516教師節，讓我們給前線老師加油打氣！

老師們，教師節快樂！

──您辛苦了！

老師，別讓壞情緒澆熄教學熱情

教師節，送你一堂課──愛上師生活！

您感覺累了？

教學工作遇到了瓶頸？

對重複又繁雜的工作感到厭倦？

余瑩櫻老師讓您成為快樂老師，愛上教師生活！

我們都知道一個班上四五十個孩子，班級經營和管理真的不容易，再加上校方的種種要求、校內行政的種種文書工作、家長施壓等等，難免會感到壓力，會有情緒緊繃的時候。而“為了孩子們好”，大多數老師都會用體罰、責罵的方式。老方法今天還在學校上演 ──聽寫少10分，打！上課講方言，拉耳朵20下！班上吵鬧，班長抄來的名單上的同學一律罰站，還有趕出教室，甚至故意漠視某個討人厭的孩子的存在！

教師應有的理念

01.還有比打罵教育更好的方法嗎？

老師絕對可以有情緒，可以生氣，因為生氣也可以是正面的能量，但是請您聽聽余瑩櫻老師的話： “我建議老師們不要帶籐鞭去上課，就放在辦公桌上，當你很生氣而想用時，親自去拿，不要叫班長代勞，因為從你走出去再走回來這段路上，你有處理情緒的機會。氣在心頭，一鞭打下去，長久以來建立的師生關係就被打掉了！你要問自己，有沒有更好的處理方法？”

“身為老師，可以不罰嗎？罰了之後有效嗎？打、罵，是最好的方法嗎？我本身不用這個方法，因為體罰會傷害這個孩子！我從小是被媽媽打大的，但是我要用後來的二三十年來處理這個被打的經歷。人家會說，你被打了所以才有今天的你，但我想說，是不是所有人都如此幸運？”

其實在動氣以前，余瑩櫻鼓勵老師們先停一停，去找出每件事的“行為目的”。她讓大家來討論“不交功課”這件事。如果一個孩子不交功課，老師們一定會先入為主，主觀的設想“懶惰”、“找藉口”、“討厭讀書”……

02.請聆聽：一個麻將聲中長大的男孩的心聲

曾經有一個五年級的學生，老是不做功課，不是簿子不見了，就是忘了做。被當個案送到輔導處時，罪名已是“三張紙都不夠寫”。

“結果我請孩子畫在家裡做功課的畫面，他畫了很多張桌子，中間還有一個baby，他做功課的小桌子就在大桌子的中間。原來這孩子跟奶奶住，是開麻將台的。他平時就要在麻將聲中做功課，要照顧不足周歲的妹妹，還要被打麻將的安哥安娣隨時喚去倒水、打包teh tarik。簿子會被撕去放花生殼。老師們，你們能看見這畫面背後的場景嗎？”

当我們對一個學生主觀下判前，真的必須要先去瞭解他背後的原因。而且若認真看這小孩的優點，他有“乖巧、照顧妹妹、承擔責任、孝順奶奶”等人格特質。麻將客贏了錢會分一點給這孩子，他都會誠實地交給奶奶。這是個誠實的孩子，但為何從一年級開始，老師卻只看到他的“講騙話、懶惰”，並加以放大呢？──因為老師們只看到“功課”、“考試”、“成績”。

後來余瑩櫻老師每天給他一令吉，讓他在下課買東西吃。“老師們你要相信，這樣做是會創造奇蹟的！”六年級時，有一天他跟余老師說沒有把錢全部給奶奶，“因為我想買一份禮物給老師。老師你要答應我，要收久久的。”

──“生命中有很多的感動，讓你不氣餒。老師們，今天當這個孩子來到你面前，假使你甚麼都做不到，請真心陪伴。陪伴這孩子成長，陪他越過生命的重重难关。”

03.如何教才有效

余瑩櫻老師是吉隆坡州立華小資深輔導老師，擁有三十多年教學經驗。從事校內輔導工作的她，是“問題學生”的福星，因為她有一顆溫柔善感的心。最重要的是，她尊重孩子、相信孩子，永遠站在平等的角度跟學生溝通。

她相信每個所謂的“問題行為”背後，一定有形成這個行為目的的原因、情緒和原生家庭帶給他的環境背景。這長長的30年來，積累了她的人生，也創造了不少孩子的奇蹟。出席這個工作坊的老師、全職補習老師或安親班老師們，在聽余老師的個案分享時，都淚盈於睫。

“身為一名老師，我們不能陪孩子一生一世，但我只想我的學生知道，如果有困難，永遠可以回來找老師！所以當在青春期面對問題的孩子回到小學來找我時，我就知道我在他心裡，留了一個位置。”

她對待學生有她的一套“方法”。曾經有一個15歲的學生，走到她面前，理直氣壯地告訴她：“老師，我是沒有刷牙的！15年來我刷牙的次數寥寥可數！”換作你們，會如何回應？現場的老師都說，怎麼15年來沒有人能令他改變？不刷牙怎麼行？然後開始說教……然而當時站在學生面前的余瑩櫻，只輕輕說了一句：“咦！但是你的牙齒這樣白的？你是怎麼做到的？而且沒有口臭喔，你怎樣保持得這麼好？”──你是怎麼做到的？這句話給了孩子肯定。重點在後面還有一句：“但是老師比較喜歡有刷牙的孩子喔。”第二天家長打電話來了：“余老師，我那從來不肯刷牙的孩子刷牙了，你是怎麼做到的？”

你看──不說教，相信孩子，這個“教”才有效！

余瑩櫻讓大家為“教師”這個專業做個自我定位。大家的答案都逃不過“教”這個責任，但要如何教才有效？真的得靠智慧和經驗的累积！

04.做一個救海星的女孩

這是一個電腦時代，只要會電腦，幾乎人人都可以當老師，但是余瑩櫻希望老師們可以“做一份良心工作”。

余瑩櫻以海星的故事來鼓励大家──救得了一个是一个。
海星的故事說的是一個小女孩，不斷把被沖上岸的海星一個個扔回海裡。一個老人問她：你看看沙灘上有多少海星，你救得了全部嗎？只見她彎腰再拾起一個：“至少我為這一個創造了希望。”──這個孩子就在我身邊，我願不願意伸出雙手？我可以做甚麼？我不能救全世界的人，但當這個人來到我面前，我能做甚麼？

教師這一份專業的特殊性，跟別的專業最不同的地方，就在於這絕對是一份“以生命影响生命的工作”，而且往往是那麼的直接。這可能也是很多老師沒有意識到的──他們對另一個生命所造成的影响，可以有多大？可以有多麼重要！

至少，在場的老師都從一個小男孩的身上，看見了余瑩櫻老師創造的奇蹟。

有一年，一個小六的小男生，a到z都讀不完，“老師，您的學校一定也有這樣的孩子。”有一次这孩子犯了錯，被校長打到縮在牆角發抖。年輕的余瑩櫻當時抱他，哭得比被打的孩子更淒厲，聲聲哭求校長，不要再打了！“我當時並不知道，為甚麼自己會這樣，很多年後才意識到，我看見了童年那個被打的自己。”

後來，這小男孩長大了，事業也稍有成就。重遇時余瑩櫻問他：你不是那個a到z都不會的XX？男生笑說：老師，那是從前的我。老師，你知道嗎？就是因為你講的那句話，我的人生改變了！（甚麼話，余瑩櫻倒是忘記了。）老師，你忘了嗎？當時你抱我，對我說了一句話：“你以後長大，一定會是個有用的人！”

每一個孩子，只要你相信他，就有希望！如果你否定他，他也能感覺得到！老師們要如何讓學生從被動學習變成主動學習，愛的力量很重要，因為當孩子覺得自己被關心、被愛、被重視，他就會有力量！

余瑩櫻老師說：“親愛的老師，去吧！去關心學生！你會創造奇蹟的！”

老師──改變自己，相信學生，關心學生，你會看見奇蹟！

我們常常在懊惱，以及無盡的討論，教改工程何其大？尤其是華小，該從哪一個環節下手？教育部嗎？好像很難。學校嗎？牽絆太多。余瑩櫻認為，教育出了問題，要從師資培訓下手。“其實很多老師都願意改變，與其埋怨、批評，不如實在的去做甚麼，像這樣的工作坊，目的就是希望老師們能去做心的改變，讓信念改變，讓觀念改變。老師絕對不要再做教書匠！”

教改可以從小事做起，尤其人格教育是學校教育裡重要的一環，只要人格培養好，相信學生的自學能力就會相對提高。“因此我強調老師們可以從每一天可以做的事情下手！每天抽出十分鐘，關心兩個孩子──咦你今天紐扣沒扣好，要扣好喔。有時甚至只是一個拍拍肩膀的動作，孩子就能感受到被關心、被重視。被老師關心的感覺，可以讓他高興一整天！如果沒有這十分鐘，書教得多好都沒有用。”

學校是一畝田。耕種的人，晴天有時，雨天有時，挫折感有時，滿足感有時，最重要的是懷抱感恩的心，呵護幼苗一天一天長大！

（星洲日報／新教育‧報道：許雪翠）

2DIN Trip in UK Farm_Johor

2011-06-03T21:27:00.000-07:00

UK Farm坐落在柔佛，它是一个蛮不错的牧农场，很难得在马来西亚能够有这样的牧农场，环境优美，食物美味，工作人员也很热情接待，而且也尽量解决我们的需求。
一大清早7am,家长们和孩子们就带着兴奋的心情上巴士，从KL出发来到UK Farm_Kluang,Johor.

虽然一大清早小朋友们就要爬起床来,可是他们一点都不觉得睏。

3个小时的路程，巴士终于到达目的地了，所有的家长及孩子们都忙着搬下各自的旅行包，准备check in 。住宿的地方可分为羊舍及度假屋。有什么不同？那不就是有冷气和没冷气咯。
准备一切后,第一站就来到了迷你动物园,里面有鸭子，鹅，蟒蛇，四脚蛇，孔雀等动物。。。。
哇。。。。。高傲的猫头鹰可是任由我们的拍照喔，它。。。好酷哦。。。
可怜的小猴子无所事事的正在抓痒呢。。

好多城市的小朋友都很少接触大自然及小动物，这可是让他们拥有很好的体会及经验，小朋友们正在乐在其中。。。。

这是小朋友超爱的活动，就是。。。。。抱小羊，喂小羊啦！

喂养了小动物，当然也少不了鸟禽类吧。。。。驼鸟可是小朋友又爱又怕的鸟咯，爱。。。因它长得可爱，怕。。。。因怕它会追着我不放，哈哈，它长得比我高嘛，老师。。。。

Aborigine Village

以前，土著人可是用自己的方式建起自己的家园，把屋子建得好高，甚至建在树上，一手包办！厉害叻。。。。
所以嘛。。。。二十年前，好多外国人都以为我们还住在树上。
小朋友可要好好的体会土著人的生活，耐力及精神，学习最原始的土著人与大自然的融合性，与著称人类的世界是没有战争，无须科技，保留个人的自由，尊重安宁，包括环境的外在与个人的内在，以达到身。心。灵，人就会健康美丽。所以嘛，人类与大自然是无法分离的，我们一定要爱护大自然，那就等于爱自己了。。。。

参观完毕后，重要的时刻终于来临咯，就是让我们的家长们及小朋友们享受D。I。Y活动，这是亲子活动喔，所有的家长们及小朋友们都得亲自下手完成各自的作品，无论成品如何都无所谓，因我们的宗旨是享受学习过程，不注重成果，我们也希望从中能让亲子的感情融合在一起。

亲子活动：一起制造风筝。
那您又有多久没陪孩子一起做些有意义的活动呢？
非常幸运我们能够认识到一位来自马六甲的风筝师傅（Stanley Lee)哦，他经验丰富也参加无数的比赛，更常受邀请到其他国家比赛或指导有兴趣者如何制造风筝。

制造风筝，放风筝！！哇。。。。。。有多久没那么享受呀。。。

孩子们都忙着把风筝设计好，写上他们的祝福语，
耶。。。。。终于完成咯！！

最期待的事是什么？哈哈。。。当然是在大草原上放风筝啦，还等什么？快来吧。。。。。。。
风筝飞得越高，亲子的关系显得越融合，30年后的今天，让孩子们会想起及惦念着您们对孩子的爱与关怀。

绘画是一种不分年龄，不分性别，也不分种族的活动，最重要是绘画在我们的人生旅途里最不可缺少的活动，在绘画里能够展现出他人的喜怒哀乐，每一笔每一画都能他人表现出不同的性情，不同的表达。
您看。。。无论是小朋友或成人都乐在其中的在做画，在这样大自然的环境中写生特有一种风味，也是人生中的大大享受，暂时抛开常面对的压力及人与人的现实，享受下人类与大自然的结合，多美妙。。。。。

台灣著名教育家洪蘭教授

2011-03-03T23:11:00.001-08:00

现代小孩不懂感恩。。。
道德沒了根

曾经，台灣著名教育家洪蘭教授告訴我，只要時間允許，她都願意來馬讲座。关于这位台灣中央大學認知神經科學研究所教授兼所長，我所知道的是，一年有365天，聽說洪蘭教授就有366場講座，幾乎可說是一天一場，這十年來她把握分秒，在台灣偏鄉深耕阅读和推廣生命教育。因為她知道城鄉之差，機會的不平等，資源的不平均，讓這些地方的人民教育存在著許多迷思。這種精神，令人佩服。記者訪問過洪蘭教授兩次，今年有機會再見，立即捉緊機會向她請教腦科學的新發展，同時也將大馬近日的教育現象及家長們請教的問題和她交流，以期能從中得到建議。
不約而同，我們都發現，今天社會上的許多狀況，都反映了品格教育出問題，那些現象讓我們看見，我們的孩子對生活一切所得不懂感恩，更視一切為理所當然，種種迷思與觀念都在一時間形成，讓人十分擔心。
“我不知道你們知不知道，在台灣，之前有台大的女學生去做show girl？她們這樣是學非所用，但卻有人認為‘你有身材不賣，可惜啊！’這是觀念問題，唉！現在，有許多女生是晚上七點鐘前不出門，怕曬黑，你要約她什么事，都得在天黑以后。”

腦子裡沒有“珍惜”這兩個字
“現在的孩子，不珍惜東西。”洪教授舉了一個例子，“以前我們就只有一件毛衣，所以不敢丟掉，不像現在的許多學生，整天會忘了自己的毛衣，掉了也沒關係。以前的媽媽，多半只能幫你準備一件寒衣，幫你打毛線，打好久才做好一件。現在，很多都可以用買的，孩子反而不珍惜。夏天時，天氣熱，很多小學生在遊戲時，常常就把毛衣一丟，就到草場玩，回家時就把毛衣忘了。有時老師在廣播室播了好久，都沒人認領，越積越多。后來，輔導室的老師就會通知我們，把每學期這些沒人認領的毛衣帶回去，我們把它都捐到山地的小學去。”
理所當然的例子，生活上比比皆是，記者曾經就遇過一個14歲的女孩，用了兩萬令吉綁牙，當時我看見女孩的牙齒綁了又漂亮又細的牙套，讚了一下，豈知那位小女孩則敏感地反應：“我已經用最貴的原料了，你還看到啊？”下一步，我不知道，女孩是否回家后就跟當建築師的父母要求更換更隱形的材料？但我當時心想，是一個14歲的女孩對錢沒概念，還是兩萬令吉對她來說，不過是個不痛不痒的數字？
在洪蘭的新書《理直氣平》中提到，有一次她和一所私立高中的生命體驗營去山地服務。當時，她覺得校長的理念很好，他說：“越是有錢人家的孩子，越是需要生命教育，只有透過服務別人，才會對‘擁有’感恩，才會珍惜。”所以十分贊同校長的看法與勇氣，于是支持，因為她知道要在升學至上的私校，說服董事會和家長，讓那些大小姐上山服務很不容易。她認為，如果這個社會無力懲罰壞人，至少應該支持好人，這樣，社會還是會進步，只是慢一點。
她在訪問中引用但丁的話：“道德可以彌補智慧的缺點，智慧永遠無法彌補道德的空白。”都讓我印象深刻。

5歲入學，太早了……簡直強孩子所難

在見洪蘭之前，我國政府剛公布了第十大馬計劃，這個計劃其中提倡推行讓五歲小孩入學，計劃認為這有助小孩提早接觸更廣大的教育環境，尤其加強語言教育，並開發小孩的頭腦思維。
雖然，這是個仍未執行的計劃，但現實讓我們看見孩子的學習壓力已“超額”，而許多父母也十分焦慮。五歲入學，到底好不好？洪蘭怎么說？
“五歲啊，太早。”洪蘭感到驚訝，今天已有許多北歐國家都在推行晚一點上學，隨著孩子的身心發展來設計，她向我了解這樣做的原因，然后笑著回應。“五歲就讓他們去學七歲才學的東西，我認為太早，沒有必要。如果太早讓他們入學，手部的小肌肉都還沒有長好，就要寫字唸書，很壓力。任何事情，只要超越你的能力，就是壓力！我認為，人生沒必那么早就遇到挫折。”
開竅有“早晚”的問題，孩子的發展如何，洪教授說只要問神經科醫生便知，北歐有不少國家，目前已把上課時間從七點半延后至九點，目的是希望讓孩子睡飽一點才去上課，因為已有研究發現睡眠跟學習的關係，你們怎么反而要反其道而行呢？
“北歐國家的孩子最晚入學，他們的課程輕鬆，東方人的社會七歲上學就要寫一堆字，還要寫在格子裡，寫出格子，還要被打，在孩子手部的小肌肉都還沒有完成時，這樣子要求他們，是強人所難。我先生（曾志朗）當年在做教育部長時，就把格子放大，因為我們都覺得小孩子沒必要寫那么多字。”

洪蘭教人教心閱讀是教育的根本，洪蘭教授在其著作《通情達理─品格決定未來》一書，用一顆敏感的心，點出當今教育的現況與問題。

靠玩游戲學做人

正确的課程是要有足夠的體育、遊戲，而不是讓小孩子關在課室裡一直不停地唸書。創造力可從遊戲得來，而遊戲可使神經的連結變得密集，反而有助于孩子的學習。
“孩子去幼兒園其實只有一個目的，那就是學會人際關係，學習怎么和人家相處。學校裡的團體生活對出社會很重要，因為這是個團隊，孩子要學習怎么跟人家合作。你太兇，人家不跟你玩；太懦弱，人家會欺負你。所以怎么拿捏，都可靠遊戲時去學習。
“大馬的學生好可憐，比台灣的孩子更可憐。一天到晚上課，我看他們不快樂，臉上都沒有笑容？”這是事實，聽到這裡，我也不得不認同地嘆息。
校舍不足，學生太多，我們的孩子還要分上下午班來上課，這樣的情景，她看在眼裡：“中午吃過飯以后，短短的午睡最好，對孩子有很大的幫助，你們的孩子，在這個時候卻被送來上課，滿辛苦，天氣炎熱，精神不好。其實，你們國家地多，台灣都沒地方可蓋，你們有。”很難向教授解說我們的國情，但心中那聲沉重的嘆息，從沒停過，或者，真如洪教授點出的“馬來西亞的父母都很認命”！只是，我們在認命中的爭取，只能無聲嘆息。
一個國家是否偉大，不在于它疆域的大小，而在于國民的品德，而品德一定要自小培養起。
這是一個內隱的學習，是長期模仿、觀察，內化的結果，它是個潛移默化的歷程，無法立竿見影，一蹴而就。

學得早，不代表學得好有熱誠不怕遲

學習上的迷思，讓人們以為學得早，就代表能學好。其實，孩子開竅有早晚的問題，洪蘭多年來翻譯了不少大腦科學的作品，深知生理、觀念、環境、教學方法等，是如何影響著學習，她希望家長們要主動找到這些新資訊並學習，然后幫助孩子，而不是將自己困在老觀念裡。
“學習是要符合孩子大腦的發展，今天，你要讓孩子學到的是帶得走的知識，而不是死記很多的訊息。記那么多東西，是沒有用的，也要大腦懂得處理才行。有一些孩子，很早便看了《基督山恩仇記》，但他那時都還沒成熟，以為報仇是可以的，但你知道，小說並不是要教你這個目的，所以孩子很多時候看了前面，就往下做，反而變得糟糕。”
其實，並不是每個人都要去唸大學，但每個人就一定要出來就業，因為大部分人不需要高深的學問才能就業，但是他一定要有普通常識和進退應對的禮貌，事業才會順利，這都和你教多深的微積分都沒關係，所以她覺得中學教育不要教太深，應該教得廣，教通才教育。
“在台灣，有一現象，考完聯考，學生一路走一路踢，把書踼到水溝去，還有人用那個燒冥錢用的爐子，把書拿去燒掉，你看學生都痛恨學習。像這些學生，他們至少還有50年的時間要過，不學新的東西，是會被社會淘汱掉的，所以沒讓孩子有學習的熱誠是更可怕的事情。”
“資訊太快，今天的孩子特別早接觸到壞東西，此時他們的智慧未開，反而容易出事。我很想告訴父母，沒有輸在起跑點上這回事，今天我們慢慢地教，讓孩子有正確的價值觀、人生觀，比他多早學會多少東西還重要。知識都一直在改，我們干嘛要讓他們學將來要改掉的東西？”
“另外，我覺得晚一點出社會，有它的好，我兒子在大學畢業時，都已經24歲了，這期間也已經看了很多的書、很多小說。我們知道小說都反映社會，他常告訴我說，某某人在講騙話，很像書中的對白，我很高興，這種寫實的小說，讓他在還沒有出社會，就了解社會上的各種情況，他會自己小心。閱讀是教育的根本，打開孩子的視野，可由此看出。”

知識要與生活相關

芬蘭的教育體制，是洪蘭教授一直推崇的，她說這個國家的教育，真正做到男女平等，孩子們在中學時，女生要學木工、電工，男生要學針線工縫扣子。洪蘭的兒子在美國學校也有學，所以她衣服的扣子掉了，都是兒子幫她縫的。在台灣，男生該做什么，女生該做什么分得很清楚，但她認為，人都要生活，今天我們的學習都應該和生活相關，可以應付生活所需，比方說，今天你家有東西壞了，女生總不能永遠等先生回來才做，而男生也要可以穿針引線縫東西，這樣的教育比較均衡，都值得參考。
洪蘭教授的兒子在美國讀書時，他們的老師是這樣教生物的。“我兒子二年級在美國的時候，老師叫他們觀察螞蟻，寫一篇有關螞蟻生活的文章。他和同學一組，從家裡開始到處都找到螞蟻，他們一心想吸引螞蟻來，用盡各種方法，從好奇出發，結果他們又是放糖，又是灌水，從而觀察，發現螞蟻能搬比它體重高十倍的東西，而看螞蟻窩時，連帶也把螞蟻的生態搞懂了。他們在生物上的知識學得比我們好，我們是用背的，所以我一直說，沒有不可教的孩子，我們老師只要改變教學的方法，從生活上著手，孩子可以學習到絕對的快樂。”

女傭有义务幫你打掃，有義務幫你煮飯……但她，沒有义务幫你吃掉在地上的蘋果。
蘋果就算削了皮切成片，掉在地上沒有沾上灰塵或骯髒的話，自己拿去用清水沖洗，即可食用。做人，要惜福，還有，己所不欲勿施于人。
其實，我們的教育出了太多問題，不能完全怪孩子，因為這根本是體製出問題。根長歪了，如何期盼幼苗長得好……設定出這種製度的“大人”，有時比小孩更需要再教育！

洪兰教授的教育理念

2011-03-03T22:38:00.000-08:00

洪蘭：家長有成績心結
考不好，就不要你？攝影：李玉珍

外國的媽媽不會說：「考不好，就不要你！」但華人母親很愛威脅孩子：「考不好，就把你趕出去！」
比較，是東方社會的特色，因為分數，可以點亮父母的面子，卻犧牲了孩子學習的樂趣。

現代人的價值觀很有問題，所以現代教育──很空虛。
人們追分數、求虛華、論輸贏，一切都乖離了學習應有的目的。
“比來比去”這個現象最常出現在華人社會裡，以台灣為例，考上台大、建中或北一女，就能光宗耀祖，讓父母連講話都比較有力，臉上貼金。原來，說到攀比的功夫，馬來西亞的父母也不弱，把孩子變成“追分數”的機器。
曾經，洪蘭教授以為生于馬六甲的父親，學習應該是快樂且自由，結果她爸卻說：“沒有，華人的家庭一定會叫他小孩念書。”
在成績要求方面，華人母親很現實，在校門已可聽見他們關心孩子的成績多過關心孩子的情緒，例常對話，一般是說完“今天考得怎樣？”便接著說“明天考什么？”。
女人一生成就：孩子成績？
台灣的洪蘭教授，一個積極推廣閱讀及快樂學習的人，出生自傳統家庭，在當年那個“萬般皆下品，唯有讀書高”的環境裡，肩上也架著長輩千斤重的期許。
“我們家是大家庭，我媽媽生了六個女兒，以前社會重男輕女，日子就難過啦！在過去中國文化裡，爸爸出外工作，媽媽在家帶小孩。所以，媽媽很多時候都會逼孩子逼得很緊，因為孩子不能夠出人頭地，不能做得比人好，做媽媽的就會覺得丟臉！”洪蘭和姐妹們，就在媽媽的期望中學習，背負“光耀門楣”的重大使命。
“在我爸死了之后，有一次我們問媽媽：你這一生中最快樂是什么時候？我以為她會說，和爸爸結婚或其他什么的，豈知她說：‘考試放榜的時候。’”
也難怪洪家女兒都爭氣，不是考上北一女，就是考上台大，都是台灣數一數二最好的學校，洪媽媽又怎能不開心？畢竟女人一生的成就，便是孩子學校的成績單。
在“比較”社會風氣下，孩子都成了犧牲品，迷失了真正“求知”的方向。嘗過其中的苦，洪蘭不想讓孩子成為擺上“比較”平台的一粒棋子，于是捉緊“教做人，教生活，帶閱讀”的堅持，帶兒子在歪曲的教育體制裡“水裡來火裡去”。

老師要體罰帶著孩子逃

我們的社會價值觀已出問題，父母有問題，老師沒熱心，很算計。很多教育界的人看不到，“教育的目的，不是在傳授知識，它是教你怎么做人！”
“曾經，台灣發生一件事，有個國中老師很惡劣，會把沒有考上80分的考卷撕爛丟到地上，叫同學用嘴巴去撿，結果有位同學很勇敢地站起來糾正，說老師侵犯了人權，反而被老師訓了一番。那位同學的媽媽來找我，問我該怎么辦？她說：‘我該獎勵我的女兒說，你做得對；還是要說，你怎么那么笨，不關你的事，怎么要去管。’”這是台灣父母面對的問題，跟老師不能理論，但孩子也沒錯。”
“這種事情很敏感，因為今天的老師面子很大，不能理論，要是父母去告狀，背后是會有小動作，他只要動不動在課堂上把你的孩子叫起來‘冷言冷語’幾句就夠了。”
“我跟家長說，你要跟孩子講你對，因為你不能混亂孩子的價值觀，今天如果我的女兒有這種勇氣站起來替同學講話，是對的，因為錯的是老師。然后，我會去找校長，建議讓他轉班，你可以讓你的孩子知道一件事，你今天做一件對的事，是要付出代價，但把價值觀教好更重要。”
“時至今日，我仍保留了兒子的一本請假單，厚厚一本。在台灣有老師會這樣，功課不好的學生在累積了幾次錯誤后，就要一次清算挨打，我一直不認同體罰這東西，功課不好也要被打，每一次我都會幫兒子計算，差不多是時候就給老師寫“家有急事”請假單，哈！然后，救他出來。我在想，當台灣有一天沒有體罰的時候，我要讓那些人知道，我們是走了多少的路。”

不比較也能成為博士

洪蘭的兒子如今在美國念博士，當年嘗盡了台灣填鴨式教育的苦頭，差強人意的成績，在比較機制底下，絕不被老師期待。但媽媽洪蘭堅守“把價值觀教好，再來談追求知識”的原則，讓兒子因材施教，並適性成長。
大腦的運作于人類學習上有發展的先后順序，一般父母害怕孩子會輸在起跑點上，常常忘了教育最根本目的。不用比，也能念到博士，他的成功，不得不叫人反思，當下教育“為什么考那么多？為什么教那么多？及為什么要學得早？”三大問題。
台灣教育讓小孩很不快樂，但在一定得回台灣生活的情況下，洪蘭只好幫兒子做好心理建設，比先生晚了兩年回去。“我讓他每天寫功課，因為台灣功課多，美國沒有，還叫他要玩就趕快去玩，要不然回台灣沒得玩。美國是2.30pm放學，台灣5.30pm放學，時間一到，他就站起來說要回家，因為在他的觀念裡，要在天還亮的時候打籃球，台灣學生下課下得晚，回家還有一大堆功課要做，很辛苦！。”
“中國人的孩子，都不可能學習快樂，恨不得馬上長大，馬上出國，馬上遠離所有的控制。我大學一畢業，就馬上出國，出的時候就已打算不回來了，春夏秋冬的衣服都帶了，我的同學連結婚禮服也帶去。”
家裡管太緊，孩子都想跑，這樣的過去讓洪蘭教授提醒自己，不要把孩子管太緊，因為孩子需要空間發展他自己。

孩子的課室在窗外…圖：李玉珍、資料室提供

行萬里路，親子教室隨處走

洪蘭相信，真正的教室在窗外，所以隨時隨地都可以學習。
“在我兒子小時候，每次我去美國或德國開會，都會帶他走，他的老師會不肯，說我兒子功課已經那么爛了，待會又跟不上進度了。我說沒關係，知識，他什么時候要學，自然會學進去，但我不帶他出去德國，可能他會錯過這一次機會學習。在出差時，其實，可以說我們會比較有空，平常在家裡有很多事，忙得要命，孩子有時要跟你講很多事，都沒機會好好聽。在我們一起去挪威的火車上，我讓他坐在我的腿上，給他唸故事，他全神貫注，自然不覺得路途遙遠。那時遠流出版社發行人王榮文的太太看到很羡慕，因為她的兒子在那邊跑來跑去，我兒子坐在那裡看書，這就是家裡有沒有電視、孩子有沒有閱讀習慣的差別。她還幫我照了相，很好看。”
談著談著，我們說起了作家黃春明，洪蘭很尊重他，她告訴我一個故事，她說黃春明的兒子，曾有一次考試不好被老師打，回家后哭著說不要上學，結果黃春明便說 “好啊，那我們去環島。”那時他太太當然不肯，黃春明就講：“真正的教室在窗外，我這個禮拜裡帶他學的東西比課本的多，課本裡的什么時候要學都可以。”就騎了摩哆去環島。他在嘉義，帶兒子去看母豬生小豬，他說沒有比這個更好的性教育了，結果那一趟他真的教會了兒子很多東西。

天底下沒有不可教的孩子

在台灣，洪蘭一年到頭北上南下天天開講，一年365天，卻講了超過367場講座會，有時候搞到十一二點才回家，她如此拼命，只為了提醒父母，改變老師，請他們不要再捨本逐末，正視教育的問題。
“越偏遠的地方，我們越要去，因為那些地方的父母觀念還停留在‘你只要把書讀好，我們家就有希望’的觀念裡。社會在改，情況不同啦，你孩子書讀好，不見得有希望，但孩子會做人，有創造力，才能走得更遠！”
“第二個很重要，我們希望給老師集訓，想辦法給他們上一天的課，如果那個課排出來，我會取消別的課，先上那個，因為很多老師，還保留以前那種古老觀念，我們要用實驗讓他看到，今天他一句無心的話，要在孩子身上落下40年的痕跡。”
對于教育，洪蘭教授很積極，堅持從推行閱讀幫孩子開闊視野，她更相信天底下沒有不可教的孩子，只要回到根本看問題，一切的問題自然解決。

最后一名就最后一名啊…

洪蘭很清楚自己的教育理念，注重品格，多于吸收知識，所以對孩子的成績，從不在意。
現代父母親基本上不要求孩子會做生活上的事情，他們覺得，今天的你只要有腦就會有飯吃了，但是他們還是忘記了一點，人最基本是生活，你要能活得下去，才能發展你的事業。人還是人品最優先，人品不好，你功課再好我也不敢用你。
“當年，我住在大學城，裡頭都是教授的小孩，比較的情況更恐怖，有些院長會和助理教授比，捉著兒子來罵，我做院長，那么聰明，你怎么會考得比他的兒子差？其實，這明明是兩回事。”
在填鴨教育體制下，洪蘭兒子的成績向來不好，一放暑假，她就會把他帶走，因為暑假兒子會在社區玩，常常被人笑他笨蛋、白痴，笑他考最后一名，她說不願比，母子倆就會出國去。
我問她，對于閒言閒語如何調適？
“如何調適？臉皮就厚一點，最后一名就最后一名啊！像我兒子以前成績不好，考得很差，老師還叫他不要來，免得把總平均成績拉下去。別人都會嘲笑他，我就說你笑讓你笑啊，我兒子以后比你好，我們做父母的對自己孩子要有信心！”
洪蘭教授教育兒子的方式，對許多父母來說很前衛，更多人說不敢放手一搏，怕賠了夫人又折兵，但她說只是回到教育的根本，讓孩子快樂地學習而已。

大補特補不如生活中學習

父母說怕跟不上，並非怕輸，只是孩子在人人去補習的競爭下，做父母的會因為深怕給得不夠，難免焦慮。“我跟他們講，可能你的孩子不用補，你是孩子的父母親，最知道自己的孩子需要什么。”
“像台北市立圖書館館長曾淑賢，她的兒子沒有補習，基測考滿分，金門社會局局長黃雅芬的孩子也是，他們都是很好的例子。她們都是職業婦女，常常周末要辦活動，所以把孩子帶在身邊，一起工作。把孩子帶在身邊，其實很好，第一，你會讓孩子看見，媽媽賺錢很辛苦，所以你要好好讀書；第二，孩子會知道讀書不是為媽媽讀，而是為自己讀，像曾淑賢她的孩子會去看他喜歡的書，所以學到很多東西；第三，把孩子帶到外面去走，如爬山或做義工等，孩子學習到的是感恩。
“曾經，我帶我兒子去過四川梁山州的麻瘋村，那時候他已高中，我覺得那一趟旅行最劃得來，他得了最大的改變。台灣很多小孩子鉛筆簇新丟在地上都沒人要，在那裡，鉛筆用得很短，還要綁個樹枝再用，他看到人家什么都沒有的時候，就不敢再跟我抱怨了。”
生命教育，不是課本上教的，要從生活中才能體會。在別人趕補習的當下，帶孩子走入社區做服務，他絕對會更懂得何謂同理心。

洪蘭教育堅持：原則：「把價值觀教好，再來談追求知識。」的原則，讓兒子因材施教。
成果：在填鴨教育體制下，常被譏笑考最后一名、笨蛋的兒子，長大后卻在美國唸博士班。

Squiggle ...儿童涂鸦

2010-12-04T08:18:00.000-08:00

每个小朋友天生都是“毕加索",在孩子的世界里涂鸦就是他们成长生活中体验的有趣结晶，严格来说不仅是一种美术活动,而是孩子的一种认识世界,表达自己的感受和周围的大人和小朋友学会交往,获得肯定的一种成长方式,简单地说,就是通过涂鸦,孩子在学习自己的表达,创造及享受与人交流的成就感,这是每一个孩子都会经历的天然的成长方式。但很多时候家长往往都无法明白涂鸦对孩子由两岁到五岁是非常重要而无法缺少的活动，家长之所以武断地剥夺孩子涂鸦的权利，是因为他们不懂得孩子，不理解孩子。其实，我们自己小时候，也都有过这样一个喜欢涂鸦的阶段。涂鸦是手、眼、脑的协调配合在有的成年人看来，儿童涂鸦似乎没有任何价值，也不明白他们所要表达的是什么，但涂鸦客观上对孩子手、眼、脑的协调配合，增强脑、眼对手的指挥能力，确实有着巨大的促进作用。涂鸦是孩子进行想象的手段，是发展想象力的途径。保护涂鸦，就是保护想象，赏识涂鸦，就是鼓励想象。面对孩子的涂鸦，家长不要禁止，不要过早地给孩子以绘画的规则，要知道，想象力要比绘画技巧重要得多，要让孩子展开想象的翅膀，尽情地去想象。孩子可以让汽车飞腾在天空上，也可以让大象在水里游泳，更可以让屋子跳舞，这。。。就是孩子童话般的内心世界。

这是一位三岁小女孩的作品许凯淇 3岁

这是一位五岁小男孩的作品 Russell 5岁

LoVe NaTure

2010-12-02T22:30:00.000-08:00

哇。。。。好累哦。。。

为什么？
因昨天完成了今年2010年尾学校假期的第一场户外活动，

小朋友们都很开心，也学习及认知了不少东西，

所以嘛。。累也值得。。。。哈哈!

哇。。。

孩子们一大清早就带着兴奋的心情出发,

从KL来到Deer Land_Lanchang,Pahang。

嘿。。。嘿。。。
这只鸵鸟在做什么？

哇！如这么大条蟒蛇卷在你身上，不怕就假。。。
哈哈。。。
不但如此，这条蛇的体重也蛮重呢。。。

呜。。。。果然是勇敢的小孩。。。。

哈。。。哈。。。
这只太阳熊太无聊，没事做在算脚趾啊？

妈咪，快来摸摸小熊的背，
它的毛粗粗的，好像刷子叻。。。

大象哥哥，怎么你开这么大的嘴巴呀？
这个动作是否要告诉我们欢迎我们的到来呢？

小孩认真的样子总是可爱的。。。
有时候我们成人也得学一学孩子学习的精神，耐力及用心，
对小孩来说这可不简单。

妈咪，快来看看我的作品。。。
这可是一位四岁小女孩的作品哦。。。。。

哇。。。
聪明的孩子们利用大自然的材料来做作成可爱的动物，
可不简单哦。。。

现代的家长很忙碌的工作，
往往很少时间陪伴孩子一起玩一起聊天，
所以家长能够与孩子一起动手做手工可是很难的，
一定要好好珍惜及享受这一分这一秒哦。。。。。

哈。。。孩子最爱抢答问题的，
因他们都爱表现自己，
也希望得到大家的肯定及认同。
当然抢答问题的方式是要锻练孩子敏锐的反应能力及提升思考能力，
也可以激励孩子的自信。
孩子们加油啦。。。。。

哇。。。。
最开心及期待的心情终于到来了，
就是。。。又有礼物，又有奖品。。。
WaHaHa..........

YeAh..........
.一整天的活动终于完成了，
真的有点不舍得，
但无所谓，拍张照片作为留恋，
往后再拿出来欣赏也有一番味道，
哈哈。。。。