洪兰教授的教育理念

洪蘭：家長有成績心結
考不好，就不要你？攝影：李玉珍

外國的媽媽不會說：「考不好，就不要你！」但華人母親很愛威脅孩子：「考不好，就把你趕出去！」
比較，是東方社會的特色，因為分數，可以點亮父母的面子，卻犧牲了孩子學習的樂趣。

現代人的價值觀很有問題，所以現代教育──很空虛。
人們追分數、求虛華、論輸贏，一切都乖離了學習應有的目的。
“比來比去”這個現象最常出現在華人社會裡，以台灣為例，考上台大、建中或北一女，就能光宗耀祖，讓父母連講話都比較有力，臉上貼金。原來，說到攀比的功夫，馬來西亞的父母也不弱，把孩子變成“追分數”的機器。
曾經，洪蘭教授以為生于馬六甲的父親，學習應該是快樂且自由，結果她爸卻說：“沒有，華人的家庭一定會叫他小孩念書。”
在成績要求方面，華人母親很現實，在校門已可聽見他們關心孩子的成績多過關心孩子的情緒，例常對話，一般是說完“今天考得怎樣？”便接著說“明天考什么？”。
女人一生成就：孩子成績？
台灣的洪蘭教授，一個積極推廣閱讀及快樂學習的人，出生自傳統家庭，在當年那個“萬般皆下品，唯有讀書高”的環境裡，肩上也架著長輩千斤重的期許。
“我 們家是大家庭，我媽媽生了六個女兒，以前社會重男輕女，日子就難過啦！在過去中國文化裡，爸爸出外工作，媽媽在家帶小孩。所以，媽媽很多時候都會逼孩子逼 得很緊，因為孩子不能夠出人頭地，不能做得比人好，做媽媽的就會覺得丟臉！”洪蘭和姐妹們，就在媽媽的期望中學習，背負“光耀門楣”的重大使命。
“在我爸死了之后，有一次我們問媽媽：你這一生中最快樂是什么時候？我以為她會說，和爸爸結婚或其他什么的，豈知她說：‘考試放榜的時候。’”
也難怪洪家女兒都爭氣，不是考上北一女，就是考上台大，都是台灣數一數二最好的學校，洪媽媽又怎能不開心？畢竟女人一生的成就，便是孩子學校的成績單。
在“比較”社會風氣下，孩子都成了犧牲品，迷失了真正“求知”的方向。嘗過其中的苦，洪蘭不想讓孩子成為擺上“比較”平台的一粒棋子，于是捉緊“教做人，教生活，帶閱讀”的堅持，帶兒子在歪曲的教育體制裡“水裡來火裡去”。

老師要體罰 帶著孩子逃

我們的社會價值觀已出問題，父母有問題，老師沒熱心，很算計。很多教育界的人看不到，“教育的目的，不是在傳授知識，它是教你怎么做人！”
“曾 經，台灣發生一件事，有個國中老師很惡劣，會把沒有考上80分的考卷撕爛丟到地上，叫同學用嘴巴去撿，結果有位同學很勇敢地站起來糾正，說老師侵犯了人 權，反而被老師訓了一番。那位同學的媽媽來找我，問我該怎么辦？她說：‘我該獎勵我的女兒說，你做得對；還是要說，你怎么那么笨，不關你的事，怎么要去 管。’”這是台灣父母面對的問題，跟老師不能理論，但孩子也沒錯。”
“這種事情很敏感，因為今天的老師面子很大，不能理論，要是父母去告狀，背后是會有小動作，他只要動不動在課堂上把你的孩子叫起來‘冷言冷語’幾句就夠了。”
“我跟家長說，你要跟孩子講你對，因為你不能混亂孩子的價值觀，今天如果我的女兒有這種勇氣站起來替同學講話，是對的，因為錯的是老師。然后，我會去找校長，建議讓他轉班，你可以讓你的孩子知道一件事，你今天做一件對的事，是要付出代價，但把價值觀教好更重要。”
“時 至今日，我仍保留了兒子的一本請假單，厚厚一本。在台灣有老師會這樣，功課不好的學生在累積了幾次錯誤后，就要一次清算挨打，我一直不認同體罰這東西，功 課不好也要被打，每一次我都會幫兒子計算，差不多是時候就給老師寫“家有急事”請假單，哈！然后，救他出來。我在想，當台灣有一天沒有體罰的時候，我要讓 那些人知道，我們是走了多少的路。”

不比較 也能成為博士

洪蘭的兒子如今在美國念博士，當年嘗盡了台灣填鴨式教育的苦頭，差強人意的成績，在比較機制底下，絕不被老師期待。但媽媽洪蘭堅守“把價值觀教好，再來談追求知識”的原則，讓兒子因材施教，並適性成長。
大腦的運作于人類學習上有發展的先后順序，一般父母害怕孩子會輸在起跑點上，常常忘了教育最根本目的。不用比，也能念到博士，他的成功，不得不叫人反思，當下教育“為什么考那么多？為什么教那么多？及為什么要學得早？”三大問題。
台 灣教育讓小孩很不快樂，但在一定得回台灣生活的情況下，洪蘭只好幫兒子做好心理建設，比先生晚了兩年回去。“我讓他每天寫功課，因為台灣功課多，美國沒 有，還叫他要玩就趕快去玩，要不然回台灣沒得玩。美國是2.30pm放學，台灣5.30pm放學，時間一到，他就站起來說要回家，因為在他的觀念裡，要在 天還亮的時候打籃球，台灣學生下課下得晚，回家還有一大堆功課要做，很辛苦！。”
“中國人的孩子，都不可能學習快樂，恨不得馬上長大，馬上出國，馬上遠離所有的控制。我大學一畢業，就馬上出國，出的時候就已打算不回來了，春夏秋冬的衣服都帶了，我的同學連結婚禮服也帶去。”
家裡管太緊，孩子都想跑，這樣的過去讓洪蘭教授提醒自己，不要把孩子管太緊，因為孩子需要空間發展他自己。



孩子的課室在窗外…圖：李玉珍、資料室提供

行萬里路， 親子教室隨處走

洪蘭相信，真正的教室在窗外，所以隨時隨地都可以學習。
“在 我兒子小時候，每次我去美國或德國開會，都會帶他走，他的老師會不肯，說我兒子功課已經那么爛了，待會又跟不上進度了。我說沒關係，知識，他什么時候要 學，自然會學進去，但我不帶他出去德國，可能他會錯過這一次機會學習。在出差時，其實，可以說我們會比較有空，平常在家裡有很多事，忙得要命，孩子有時要 跟你講很多事，都沒機會好好聽。在我們一起去挪威的火車上，我讓他坐在我的腿上，給他唸故事，他全神貫注，自然不覺得路途遙遠。那時遠流出版社發行人王榮 文的太太看到很羡慕，因為她的兒子在那邊跑來跑去，我兒子坐在那裡看書，這就是家裡有沒有電視、孩子有沒有閱讀習慣的差別。她還幫我照了相，很好看。”
談 著談著，我們說起了作家黃春明，洪蘭很尊重他，她告訴我一個故事，她說黃春明的兒子，曾有一次考試不好被老師打，回家后哭著說不要上學，結果黃春明便說 “好啊，那我們去環島。”那時他太太當然不肯，黃春明就講：“真正的教室在窗外，我這個禮拜裡帶他學的東西比課本的多，課本裡的什么時候要學都可以。”就 騎了摩哆去環島。他在嘉義，帶兒子去看母豬生小豬，他說沒有比這個更好的性教育了，結果那一趟他真的教會了兒子很多東西。

天底下 沒有不可教的孩子

在台灣，洪蘭一年到頭北上南下天天開講，一年365天，卻講了超過367場講座會，有時候搞到十一二點才回家，她如此拼命，只為了提醒父母，改變老師，請他們不要再捨本逐末，正視教育的問題。
“越偏遠的地方，我們越要去，因為那些地方的父母觀念還停留在‘你只要把書讀好，我們家就有希望’的觀念裡。社會在改，情況不同啦，你孩子書讀好，不見得有希望，但孩子會做人，有創造力，才能走得更遠！”
“第二個很重要，我們希望給老師集訓，想辦法給他們上一天的課，如果那個課排出來，我會取消別的課，先上那個，因為很多老師，還保留以前那種古老觀念，我們要用實驗讓他看到，今天他一句無心的話，要在孩子身上落下40年的痕跡。”
對于教育，洪蘭教授很積極，堅持從推行閱讀幫孩子開闊視野，她更相信天底下沒有不可教的孩子，只要回到根本看問題，一切的問題自然解決。

最后一名 就最后一名啊…

洪蘭很清楚自己的教育理念，注重品格，多于吸收知識，所以對孩子的成績，從不在意。
現代父母親基本上不要求孩子會做生活上的事情，他們覺得，今天的你只要有腦就會有飯吃了，但是他們還是忘記了一點，人最基本是生活，你要能活得下去，才能發展你的事業。人還是人品最優先，人品不好，你功課再好我也不敢用你。
“當年，我住在大學城，裡頭都是教授的小孩，比較的情況更恐怖，有些院長會和助理教授比，捉著兒子來罵，我做院長，那么聰明，你怎么會考得比他的兒子差？其實，這明明是兩回事。”
在填鴨教育體制下，洪蘭兒子的成績向來不好，一放暑假，她就會把他帶走，因為暑假兒子會在社區玩，常常被人笑他笨蛋、白痴，笑他考最后一名，她說不願比，母子倆就會出國去。
我問她，對于閒言閒語如何調適？
“如何調適？臉皮就厚一點，最后一名就最后一名啊！像我兒子以前成績不好，考得很差，老師還叫他不要來，免得把總平均成績拉下去。別人都會嘲笑他，我就說你笑讓你笑啊，我兒子以后比你好，我們做父母的對自己孩子要有信心！”
洪蘭教授教育兒子的方式，對許多父母來說很前衛，更多人說不敢放手一搏，怕賠了夫人又折兵，但她說只是回到教育的根本，讓孩子快樂地學習而已。

大補特補 不如生活中學習

父母說怕跟不上，並非怕輸，只是孩子在人人去補習的競爭下，做父母的會因為深怕給得不夠，難免焦慮。“我跟他們講，可能你的孩子不用補，你是孩子的父母親，最知道自己的孩子需要什么。”
“像 台北市立圖書館館長曾淑賢，她的兒子沒有補習，基測考滿分，金門社會局局長黃雅芬的孩子也是，他們都是很好的例子。她們都是職業婦女，常常周末要辦活動， 所以把孩子帶在身邊，一起工作。把孩子帶在身邊，其實很好，第一，你會讓孩子看見，媽媽賺錢很辛苦，所以你要好好讀書；第二，孩子會知道讀書不是為媽媽 讀，而是為自己讀，像曾淑賢她的孩子會去看他喜歡的書，所以學到很多東西；第三，把孩子帶到外面去走，如爬山或做義工等，孩子學習到的是感恩。
“曾經，我帶我兒子去過四川梁山州的麻瘋村，那時候他已高中，我覺得那一趟旅行最劃得來，他得了最大的改變。台灣很多小孩子鉛筆簇新丟在地上都沒人要，在那裡，鉛筆用得很短，還要綁個樹枝再用，他看到人家什么都沒有的時候，就不敢再跟我抱怨了。”
生命教育，不是課本上教的，要從生活中才能體會。在別人趕補習的當下，帶孩子走入社區做服務，他絕對會更懂得何謂同理心。

洪蘭教育堅持：原則：「把價值觀教好，再來談追求知識。」的原則，讓兒子因材施教。
成果：在填鴨教育體制下，常被譏笑考最后一名、笨蛋的兒子，長大后卻在美國唸博士班。