台灣著名教育家洪蘭教授

现代小孩不懂感恩。。。
道德沒了根

曾经， 台灣著名教育家洪蘭教授告訴我，只要時間允許，她都願意來馬讲座。关于这位台灣中央大學認知神經科學研究所教授兼所長，我所知道的是，一年有365天，聽 說洪蘭教授就有366場講座，幾乎可說是一天一場，這十年來她把握分秒，在台灣偏鄉深耕阅读和推廣生命教育。因為她知道城鄉之差，機會的不平等，資源的不 平均，讓這些地方的人民教育存在著許多迷思。這種精神，令人佩服。記者訪問過洪蘭教授兩次，今年有機會再見，立即捉緊機會向她請教腦科學的新發展，同時也將大馬近日的教育現象及家長們請教的問題和她交流，以期能從中得到建議。
不約而同，我們都發現，今天社會上的許多狀況，都反映了品格教育出問題，那些現象讓我們看見，我們的孩子對生活一切所得不懂感恩，更視一切為理所當然，種種迷思與觀念都在一時間形成，讓人十分擔心。
“我不知道你們知不知道，在台灣，之前有台大的女學生去做show girl？她們這樣是學非所用，但卻有人認為‘你有身材不賣，可惜啊！’這是觀念問題，唉！現在，有許多女生是晚上七點鐘前不出門，怕曬黑，你要約她什么事，都得在天黑以后。”

腦子裡沒有“珍惜”這兩個字
“現 在的孩子，不珍惜東西。”洪教授舉了一個例子，“以前我們就只有一件毛衣，所以不敢丟掉，不像現在的許多學生，整天會忘了自己的毛衣，掉了也沒關係。以前 的媽媽，多半只能幫你準備一件寒衣，幫你打毛線，打好久才做好一件。現在，很多都可以用買的，孩子反而不珍惜。夏天時，天氣熱，很多小學生在遊戲時，常常 就把毛衣一丟，就到草場玩，回家時就把毛衣忘了。有時老師在廣播室播了好久，都沒人認領，越積越多。后來，輔導室的老師就會通知我們，把每學期這些沒人認 領的毛衣帶回去，我們把它都捐到山地的小學去。”
理所當然的例子，生活上比比皆是，記者曾經就遇過一個14歲的女孩，用了兩萬令吉綁牙，當 時我看見女孩的牙齒綁了又漂亮又細的牙套，讚了一下，豈知那位小女孩則敏感地反應：“我已經用最貴的原料了，你還看到啊？”下一步，我不知道，女孩是否回 家后就跟當建築師的父母要求更換更隱形的材料？但我當時心想，是一個14歲的女孩對錢沒概念，還是兩萬令吉對她來說，不過是個不痛不痒的數字？
在洪蘭的新書《理直氣平》中提到，有一次她和一所私立高中的生命體驗營去山地服務。當時，她覺得校長的理念很好，他說：“越是有錢人家的孩子，越是需要生命教育，只有透過服務別人，才會對‘擁有’感恩，才會珍惜。”所以十分贊同校長的看法與勇氣，于是支持，因為她知道要在升學至上的私校，說服董事會和家長，讓那些大小姐上山服務很不容易。她認為，如果這個社會無力懲罰壞人，至少應該支持好人，這樣，社會還是會進步，只是慢一點。
她在訪問中引用但丁的話：“道德可以彌補智慧的缺點，智慧永遠無法彌補道德的空白。”都讓我印象深刻。

5歲入學，太早了……簡直強孩子所難

在見洪蘭之前，我國政府剛公布了第十大馬計劃，這個計劃其中提倡推行讓五歲小孩入學，計劃認為這有助小孩提早接觸更廣大的教育環境，尤其加強語言教育，並開發小孩的頭腦思維。
雖然，這是個仍未執行的計劃，但現實讓我們看見孩子的學習壓力已“超額”，而許多父母也十分焦慮。五歲入學，到底好不好？洪蘭怎么說？
“五 歲啊，太早。”洪蘭感到驚訝，今天已有許多北歐國家都在推行晚一點上學，隨著孩子的身心發展來設計，她向我了解這樣做的原因，然后笑著回應。“五歲就讓他 們去學七歲才學的東西，我認為太早，沒有必要。如果太早讓他們入學，手部的小肌肉都還沒有長好，就要寫字唸書，很壓力。任何事情，只要超越你的能力，就是 壓力！我認為，人生沒必那么早就遇到挫折。”
開竅有“早晚”的問題，孩子的發展如何，洪教授說只要問神經科醫生便知，北歐有不少國家，目前已把上課時間從七點半延后至九點，目的是希望讓孩子睡飽一點才去上課，因為已有研究發現睡眠跟學習的關係，你們怎么反而要反其道而行呢？
“北 歐國家的孩子最晚入學，他們的課程輕鬆，東方人的社會七歲上學就要寫一堆字，還要寫在格子裡，寫出格子，還要被打，在孩子手部的小肌肉都還沒有完成時，這 樣子要求他們，是強人所難。我先生（曾志朗）當年在做教育部長時，就把格子放大，因為我們都覺得小孩子沒必要寫那么多字。”

洪蘭教人教心閱讀是教育的根本，洪蘭教授在其著作《通情達理─品格決定未來》一書，用一顆敏感的心，點出當今教育的現況與問題。

靠玩游戲學做人

正确的課程是要有足夠的體育、遊戲，而不是讓小孩子關在課室裡一直不停地唸書。創造力可從遊戲得來，而遊戲可使神經的連結變得密集，反而有助于孩子的學習。
“孩子去幼兒園其實只有一個目的，那就是學會人際關係，學習怎么和人家相處。學校裡的團體生活對出社會很重要，因為這是個團隊，孩子要學習怎么跟人家合作。你太兇，人家不跟你玩；太懦弱，人家會欺負你。所以怎么拿捏，都可靠遊戲時去學習。
“大馬的學生好可憐，比台灣的孩子更可憐。一天到晚上課，我看他們不快樂，臉上都沒有笑容？”這是事實，聽到這裡，我也不得不認同地嘆息。
校 舍不足，學生太多，我們的孩子還要分上下午班來上課，這樣的情景，她看在眼裡：“中午吃過飯以后，短短的午睡最好，對孩子有很大的幫助，你們的孩子，在這 個時候卻被送來上課，滿辛苦，天氣炎熱，精神不好。其實，你們國家地多，台灣都沒地方可蓋，你們有。”很難向教授解說我們的國情，但心中那聲沉重的嘆息， 從沒停過，或者，真如洪教授點出的“馬來西亞的父母都很認命”！只是，我們在認命中的爭取，只能無聲嘆息。
一個國家是否偉大，不在于它疆域的大小，而在于國民的品德，而品德一定要自小培養起。
這是一個內隱的學習，是長期模仿、觀察，內化的結果，它是個潛移默化的歷程，無法立竿見影，一蹴而就。

學得早，不代表學得好 有熱誠不怕遲

學習上的迷思，讓人們以為學得早，就代表能學好。其實，孩子開竅有早晚的問題，洪蘭多年來翻譯了不少大腦科學的作品，深知生理、觀念、環境、教學方法等，是如何影響著學習，她希望家長們要主動找到這些新資訊並學習，然后幫助孩子，而不是將自己困在老觀念裡。
“學 習是要符合孩子大腦的發展，今天，你要讓孩子學到的是帶得走的知識，而不是死記很多的訊息。記那么多東西，是沒有用的，也要大腦懂得處理才行。有一些孩 子，很早便看了《基督山恩仇記》，但他那時都還沒成熟，以為報仇是可以的，但你知道，小說並不是要教你這個目的，所以孩子很多時候看了前面，就往下做，反 而變得糟糕。”
其實，並不是每個人都要去唸大學，但每個人就一定要出來就業，因為大部分人不需要高深的學問才能就業，但是他一定要有普通常識和進退應對的禮貌，事業才會順利，這都和你教多深的微積分都沒關係，所以她覺得中學教育不要教太深，應該教得廣，教通才教育。
“在台灣，有一現象，考完聯考，學生一路走一路踢，把書踼到水溝去，還有人用那個燒冥錢用的爐子，把書拿去燒掉，你看學生都痛恨學習。像這些學生，他們至少還有50年的時間要過，不學新的東西，是會被社會淘汱掉的，所以沒讓孩子有學習的熱誠是更可怕的事情。”
“資訊太快，今天的孩子特別早接觸到壞東西，此時他們的智慧未開，反而容易出事。我很想告訴父母，沒有輸在起跑點上這回事，今天我們慢慢地教，讓孩子有正確的價值觀、人生觀，比他多早學會多少東西還重要。知識都一直在改，我們干嘛要讓他們學將來要改掉的東西？”
“另 外，我覺得晚一點出社會，有它的好，我兒子在大學畢業時，都已經24歲了，這期間也已經看了很多的書、很多小說。我們知道小說都反映社會，他常告訴我說， 某某人在講騙話，很像書中的對白，我很高興，這種寫實的小說，讓他在還沒有出社會，就了解社會上的各種情況，他會自己小心。閱讀是教育的根本，打開孩子的 視野，可由此看出。”

知識要與生活相關

芬 蘭的教育體制，是洪蘭教授一直推崇的，她說這個國家的教育，真正做到男女平等，孩子們在中學時，女生要學木工、電工，男生要學針線工縫扣子。洪蘭的兒子在 美國學校也有學，所以她衣服的扣子掉了，都是兒子幫她縫的。在台灣，男生該做什么，女生該做什么分得很清楚，但她認為，人都要生活，今天我們的學習都應該 和生活相關，可以應付生活所需，比方說，今天你家有東西壞了，女生總不能永遠等先生回來才做，而男生也要可以穿針引線縫東西，這樣的教育比較均衡，都值得 參考。
洪蘭教授的兒子在美國讀書時，他們的老師是這樣教生物的。“我兒子二年級在美國的時候，老師叫他們觀察螞蟻，寫一篇有關螞蟻生活的文 章。他和同學一組，從家裡開始到處都找到螞蟻，他們一心想吸引螞蟻來，用盡各種方法，從好奇出發，結果他們又是放糖，又是灌水，從而觀察，發現螞蟻能搬比 它體重高十倍的東西，而看螞蟻窩時，連帶也把螞蟻的生態搞懂了。他們在生物上的知識學得比我們好，我們是用背的，所以我一直說，沒有不可教的孩子，我們老 師只要改變教學的方法，從生活上著手，孩子可以學習到絕對的快樂。”

女傭有义务幫你打掃，有義務幫你煮飯……但她，沒有义务幫你吃掉在地上的蘋果。
蘋果就算削了皮切成片，掉在地上沒有沾上灰塵或骯髒的話，自己拿去用清水沖洗，即可食用。做人，要惜福，還有，己所不欲勿施于人。
其實，我們的教育出了太多問題，不能完全怪孩子，因為這根本是體製出問題。根長歪了，如何期盼幼苗長得好……設定出這種製度的“大人”，有時比小孩更需要再教育！